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Blog de Pediatria Social

Archive for octubre 2012

El niño, la madre, la policia, el juez, los servicios sociales y los malos tratos institucionales

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Esta semana es la de PediaTIC, y vamos a intentar recordarlo cada día.

Temas no faltan. probablemente casi todo el mundo habrá visto ya el vídeo de la policia italiana abduciendo un niño de 10 años de los brazos de su madre, tras una orden judicial emitida por un conflicto de custodia.

Los gritos de la madre subrayan las torpes maniobras de unos servidores de la ley que parece obvio que no saben hacer su trabajo, aparte de la cuestión de que si ese es el trabajo que deben hacer.

Ya nos hemos topado con actitudes y comportamientos de los responsables de la defensa de la ley que, cuando tienen que tratar con menores, pierden todos los modos, las referencias y el sentido común. La incomptencia es extensa y carece de límites. Y no reconoce niveles. Donde vivo he tenido que padecer la incuria y manifiesta incompetencia de la máxima responsable de la protección de los menores, una funcionaria estúpida e incapaz, para ver que acaban de encaramarla al segundo puesto de las listas electorales, con lo que muy probablemente se convierta en parlamentaria en las próximas elecciones. Cosas.

Pero la actitud de los policías italianos que se puede observar en el vídeo más arriba mencionado (y enlazado) supera muchos records de incompetencia. Afortunadamente la difusión de las imágenes va a impedir que, al menos de momento, estas situaciones permanezcan ocultas al gran público y, quizás así, se pueden evitar otras parecidas. O al menos eso es lo que desde aquí deseamos.

X. Allué (Editor)

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Written by pedsocial

16 octubre 2012 at 10:00

Amfetas para el cole

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Un articulo del New York Times, fechado la pasada semana desde Canton, Georgia, en el sur de los Estados Unidos, relata la experiencia de un pediatra dedicado a la Atención Primaria que utiliza los derivados de las amfetaminas, no ya para el supuesto tratamiento del Síndrome de Défict de Atención, sino como una ayuda farmacologica para el estudio. El Dr. Michael Anderson dice que el propio TDAH es una falsedad, un “invento” y una excusa para distraer de la verdadera causa de los problemas de muchos niños: fracaso escolar en escuelas inadecuadas.

Bienvenido el Dr. Anderson al mundo de la realidad de un sistema escolar deficitario… pero eso no vamos a resolverlo con pastillas.

El fármaco de moda es Adderall, una combinación de dextroamfetamina en cuatro formas (sulfato, sacarato, aspartato y amfetamina racémica) en cantidades iguales en cápsulas de 5 mg, 10 mg, 15 mg, 20 mg, 25 mg, 30 mg y dos presentaciones, una de absorción rápida y otra de liberación lenta (XR). La farmacodinámica incide en la inhibición de la recapación de la noradrenaliana y la dopamina. Básicamente es un estimulante del Sistema Nervioso Central.

En el informe de Wikipedia, bastante completo y con más de setenta referencias, se resalta su empleo para mejorar el rendimiento escolar. Así se usa en muchas universidades por parte de los alumnos y se comenta que”…entre los más competitivos…” Es el “doping” en las carreras universitarias.

Nada nuevo bajo el sol. Quien esto escribe puede testificar que las dos formas comercializadas de amfetaminas  en España en los años 60 del siglo pasado “Simpatina” y “Centramina” se usaban profusamente entre los estudiantes de la Universidad de Barcelona. Incluso de la imagen del representante comercial de los Laboratorios Miquel, fabricante de “Centramina” y que tenía su sede en la misma calle Casanovas tres manzanas más abajo, con su cartera ofreciendo muestras a quien quisiera en el hall de la facultad de Medicina. En el prospecto de la “Simpatina” se decía que se recomendaba su uso a “…militares, policías y transportistas…” con jornadas laborables extensas y que necesitaban mantenerse despiertos (sic!).

Si el Dr. Anderson utilizó  (quizá) amfetas para estudiarse la Patología quirúrgica de 4º año (un “hueso” clásico), nadie debe sorprenderse que haga un salto en el aire y se lo acabe recomendando a los chiquillos que no pasan curso en las escuelas del barrio norte de Atlanta. pero hay otros facultativos que opinan algo parecido, como se relata en el mencionado artículo.

Bueno, bueno, bueno…Ya falta poco para que alcancemos el mundo feliz de Aldous Huxley que administraba a todo quisque una dosis de “soma” para ir tirando….

Hay que extremar la profesionalidad. Los diagnósticos médicos deben ser precisos, peró aún más los diagnósticos psicosociales de los problemas que tienen los niños. Y los diagnósticos correctos y responsables deben promover el empleo de recursos terapéuticos eficaces. A partir de ahí los criterios deben, por lo menos, que ser contrastados, y los resultados evaluados objetivamente. Y pensar sobre todo en el bien de los niños.

X. Allué (Editor)

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15 octubre 2012 at 10:22

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Esta entrada, este “post” es el tricentésimo publicado en este blog. Ni muchos ni pocos, sino todo lo contrario y queriendo creer que lo importante no es el número sino los contenidos.

Pero eso lo han de juzgar los que han protagonizado el cuarto de millón de visitas que en estos casi tresaños se han pasado por aquí.

Sólo confiamos no haber defraudado mucho a quienes esperaban más y que a los que atendieron les haya ayudado algo en el propósito común de defender a los niños.

Salud!

X. Allué (Editor)

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15 octubre 2012 at 6:42

… y hoy Dia Mundial de las Niñas

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Acabo de retwitear a Jose Maria Sanchez Bursón que con acierto recoge un artículo de la sección de Solidaridad del rotativo El Mundo con el título “Y si ella viene a salvarnos?

En un resumen al final del artículo se incluye:

La situación en cifras

-100 millones de niñas no llegan a nacer por la práctica del aborto selectivo.

-El 70% de los niños que no están escolarizados en el mundo son niñas.

– Las jóvenes entre 15 y 24 años representan el 64% de los casos mundiales de VIH. 1,5 millones viven con el virus, el 80% en África subsahariana. Un gran porcentaje desconoce ser seropositiva.

-150 millones de niñas han sufrido una violación o alguna otra forma de violencia sexual. El 50% de las agresiones sexuales mundiales las sufren niñas menores de 16 años.

-Se estima que 140 millones de niñas y mujeres en todo el mundo han sufrido mutilación genital.

– 10 millones son obligadas cada año a contraer matrimonio antes de los 12 años.

-La principal causa de muerte en adolescentes de entre 15 y 19 años en países en vías de desarrollo son las complicaciones derivadas del embarazo.

-En sus manos está el 70% de la producción agrícola mundial.

Más que motivo como para incluir esta sensibilización hacia las niñas desde aquí.

X. Allué (Editor)

 

refs.

Plan: http://plan-espana.org/que-hacemos/campana-ong/por-ser-ninas/primer-dia-internacional-de-la-nina

Informe: http://plan-espana.org/que-hacemos/campana-ong/por-ser-ninas/informe-por-ser-nina-2012

Declaración UNICEF http://www.newvision.co.ug/news/636292-international-day-of-the-girl-child-unicef-statement.html

Written by pedsocial

11 octubre 2012 at 8:41

Dia mundial contra la pena de muerte / Dia mundial de la salud mental

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Ya hemos comentado antes lo que resuenan los días mundiales de lo que sea y el impacto mediático que tienen. Al fin y al cabo ese es el propósito, quizá un poco ingenuo, de que al recordar alguna penuria, degracia o acontecimiento lamentable no sensibilicemos un poco y de forma colectiva y, a la vez, individual, intentemos ponerle remedio.

Este 10 de octubre, como las desgracias y las penurias son muchas y casi no quedan días del calendario, se celebran dos días mundiales: El Dia Mundial contra la pena de muerte y el Dia Mundial de la salud mental .

Es hasta posible que no sea una casualidad. La pena de muerte tiene muchos componentes de trastorno mental individual y colectivo. Aparte de ser una antigualla y una crueldad, que no resuelve nada, hace falta estar muy mal de la cabeza para utilizar una solución tan salvaje para tratar un problema: el posible crimen que haya cometido el reo. Que, a su vez, aparte de perversidades, porque también hay gente mala, lo más probable es que fuera una locura. Como solución la pena de muerte no hace más que admitir que no es tal. No remedia nada. Ni siquera es un buen tratamiento para la angustia de los agraviados por el crimen que se pretenda castigar y la venganza se puede muy bien considerar un trastorno obsesivo.

Y no digamos lo que representa cuando la pena de muerte se aplica a menores. Con ella se mata no a lo que ha pasado, ni a lo que en aquel presente pueda representar el reo, sino algo que, simplemente, no es de nadie: el futuro. O sea que todo junto es una cosa de locos.

Es es un dia para compadecerse de la escasa salud mental que aflige a los que defienden y practican la pena de muerte.

X. Allué (Editor)

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10 octubre 2012 at 7:48

La brecha digital

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Encarando los ultimos días antes del encuentro PediaTIC me detengo un momento para contemplar el escenario de las Tecnologías de la Comunicación en el entorno más próximo que, casi siempre, viene a ser uno mismo. Y con ello intentar hallar algo de la dimensión en la que nos movemos.

En un intercambio de Twits reciente, al comprobar la presencia en PediaTIC de algún participante notablemente joven me encontré situándome en el Pleistoceno de la era de la comunicación. No se si la edad lo justifica pero voy a recordar que comencé a utilizar ordenadores en un hospital en 1971. Era un IBM de la serie 360 mainframe con el que comunicabas por teletipo y cuyo uso principal era el proceso de datos de laboratorio y ayudas diagnósticas. En mayo de 1976 presenté una ponencia  sobre Ordenadores en Medicina en la Academia de Ciencias Médicas de Bilbao en la que mis mejores amigos no dudaron en considerarme un loco visionario, no te digo ya lo que dijeron los que me querían menos. Pero no tuve un ordenador personal hasta 1986… porque ese era el ritmo que seguía la tecnología. Unos años bajo el imperio Microsoft hasta que le puse los cuernos con una manzana mordida que es la que me lleva hasta aquí. Colgué por primera vez una página web dedicada a la infancia y la Pediatría en noviembre de 1995 que, confieso, sigue en obras y no he vuelto a tocar, alojada en la que fue la primera red local de esta parte del mundo: Tinet. Auspiciada por nuestra universidad y con dineros de la diputación provincial (para que luego digan que las diputaciones no sirven para nada) Tinet permitió en pocos meses que más de 25.000 usuarios conectasen gratuitamente a la Internet e iniciasen sus experiencias elaborando páginas web, participando en chats y listas de discusión diez años antes de facebook, Twitter y demás.

Ahora estamos donde estamos y a dónde nos ha traido sobre todo el desarrollo tecnológico. La mitad de los hogares tiene acceso a la Internet en esta parte del mundo… pero eso no quiere decir que su uso sea uniforme. Sí es cierto que en el ámbito de la atención a la infancia contamos con algunas ventajas porque la brecha digital se estrecha en cuanto a que los protagonistas en nuestro trabajo son, naturalmente, más jóvenes. Aunque la edad de la maternidad se haya desplazado, la mayor parte de las madres han nacido después de que yo les contase a los médicos bilbainos que los ordenadores estaban aquí para quedarse. Y las más jóvenes es posible considerarlas ya “nativas” de la Internet.

El gran salto lo dan las terminales de telefonía móvil. El acceso a la teleinformación está ahora en la palma de la mano de prácticamente todo el mundo y es por ahí por donde se puede estrechar realmente la brecha digital. La recesión económica que nos afecta ha interrumpido el ambicioso programa de dotar de terminales de ordenador a todos los escolares y, por lo que se ve, eso va a ser otra de las “privatizaciones” de los gobiernos neocon que nos administran. De una u otra forma, la responsabilidad de los que nos ocupamos de la salud y el bienestar de los niños debemos esmerarnos en la utilización de los nuevos medios tecnológicos, crear aplicaciones o métodos de fácil utilización por parte de los padres e insistir en que los canales permanezcan abiertos y de bajo coste para la población.

X, Allué (Editor)

Written by pedsocial

8 octubre 2012 at 8:48

Sub rosa

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Dicen que para gustos, colores. Pero en la cultura occidental, los colores adquieren poderes de asignación y exclusión de enorme potencia. No ya los colores partidistas, políticos y deportivos que separan en banderas y banderías a rojos y blancos, blancos y negros, “blaugranas”, “colchoneros”, amarillos, “verdes” y mil otras combinaciones. Mi impresora ofrece 16 millones de colores.

Uno de los colores más potentes, discriminador y culturalmente construido es el color rosa, adscrito a eso que ahora se dice “la condición femenina”, o sea, a las mujeres.

Ha sido un niña, Riley, que ha formulado la pregunta básica: ¿porqué las niñas siempre tienen que elegir “cosas” de color rosa ? Y su pregunta ha resonado con fuerza en la Internet: más de 4 millones de visualizaciones del video.

La buena voluntad de la Casa Blanca, la sede de la presidencia de los Estados Unidos, de iluminar de color rosa la fachada para llamar la atención sobre una plaga femenina como el cáncer de mama, insiste en una asignación cromática que, me atrevo a decir, resulta sexista. Entre otras cosas porque no hace mucho que un compañero, varón, de 1.85 de altura, casado y con hijos, falleció a consecuencia de un cáncer de mama, porque los oncogenes no son siempre selectivos.

Para añadir confusión, la condición “rosa” ha sido asignada a la homosexualidad (y magistralmente glosada por mi amigo Oscar Guasch), más recientemente contestada con una bandera multicolor, arco iris. Y dejamos de lado la interpretación simbólica del titular de esta entrada.

En conclusión y resumen: estamos de acuerdo con Riley. Rosa para las niñas y azul para los niños es una convención cromática discriminatoria, innecesaria y prescindible.

X. Allué (Editor)

Written by pedsocial

4 octubre 2012 at 9:06