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2020: un horizonte para el conocimiento en la Unión Europea

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Horizon 2020Al ciudadano de la calle y, también, a muchos profesionales habitualmente enfrascados en sus tareas habituales, algunas iniciativas de muy amplio espectro pueden pasar desapercibidas, precisamente por su, a veces, enorme amplitud.

Hace unos días hice una encuesta social entre un grupo de amigos de procedencia y profesiones diversas, casi todos ellos de edad mediana–quiero decir no jóvenes–pero de habitual curiosidad e interés por el mundo que les rodea. En una secuencia rápida pregunté si tenían interés y confiaban en lo que representa la Unión Europea, si eran conscientes de los beneficios, si se habían beneficiado alguna vez de los fondos europeos, aunque fuera indirectamente y, por último, si conocían los planes de la UE para el futuro más inmediato.

Las respuestas, que eran abiertas aportaron una riqueza de matices, interpretaciones diversas y entusiasmos contradictorios. En lo que todos (menos uno, académico) coincidieron fue en no tener ni idea de los “planes de la UE”. Cuando precisé la pregunta sobre el Horizonte 2020, se produjo una confusa explosión de comentarios y conversaciones paralelas, más divertidas que precisas.

Podía hacerlo extensivo al lector aprovechando la aplicación para encuesntas que ofrece este programa de edición de blog, pero a mi, en general, las encuestas me aburren más allá de servir de motivo para conversaciones y comentarios. Por ello lo reduzco a la última pregunta:

¿Tenéis idea de lo que és el “Horizonte 2020”?

No creo que vaya a ofender a nadie poniendo enlazada la respuesta (en inglés) aquí: http://ec.europa.eu/programmes/horizon2020/en/what-horizon-2020 

Traducido el inicio:

Horizonte 2020 es el programa de investigación e innovación de la UE mayor de la historia con cerca de 80 mil millones € de los fondos disponibles durante algo más de 7 años (2014 a 2020) -, además de la inversión privada que este dinero pueda atraer. Promete más avances, descubrimientos y primicias mundiales llevando las grandes ideas desde el laboratorio al mercado. 

80.000.000.000 € es una pasta, ¿no?

Y la idea principal, además de los avances que todo el programa pueda producir, es la devolución del conocimiento a la gente que, al fin y al cabo, son los que ponen los 80 mil millones con sus impuestos.

Ese modesto esfuerzo lo hacemos desde aquí gratis y por razones varias. Pero estoy seguro que muchos de los que leéis esto podríais iniciar actividades financiadas en el ámbito de la Pediatría social u otros que contribuyeran a hacer de esta parte del mundo algo un poquito mejor.

Venga, venga, venga!!!

X. Allué

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Written by pedsocial

18 octubre 2015 at 11:33

Libros, pedagogía y el acceso al conocimiento

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LibrosDesde este blog acostumbramos a tratar de muchos temas aunque reconociendo que nuestros conocimientos sobre ellos puede ser superficial, por no decir muy escaso. Pero siempre los ofrecemos para discusión, esperando con ello aprender algo.

En este comienzo de curso académico nos llegan noticias de sistemas educativos innovadores que, a todos los efectos, prescinden de los libros. Tendencias pedagógicas más recientes propugnan una enseñanza en las que textos escritos y editados ocupan un lugar secundario o nulo (No books, no problem) en algunos ámbitos de la enseñanza. Al fin y al cabo en el período que se conoce como “Preescolar”, antes de adquirir de lectoescritura es evidente que los niños aprenden de todo si leer nada porque aún no saben.

También sucede que el empleo de libros (otra vez: textos escritos y editados) se va viendo substituido por textos diversos incorporados al programa de estudios a medida que avanza el curso y se tratan temas diversos. Y también que el acceso a la Internet permite el recurso a una diversidad de fuentes.

Nuestra sociedad bebe de tres culturas milenarias que usan como referencia EL LIBRO, como fuente de conocimiento y de dearrollo del pensamiento: La Biblia, la Torah y el Corán. Judaismo, Cristianismo e Islam sacralizan el libro. Y desde 1440, el desarrollo de la imprenta ha convertido el soporte de textos en papel encuadernado en el principal sistema de conservación y difusión del conocimiento. El cambio de soporte no es lo crucial. Un libro es un libro encuadernado en papel “biblia”, ese papel más finito que permite hacer manejables textos de gran magnitud. Y también en soporte en papeles sueltos o fotocopias. Lo mismo que en soporte digital para leerlo en un ordenador portátil o una “tablet”.

Entre una novela y una película de cine la diferencia es que se enriquece con imágenes un relato. Pero no deja de ser “un libro“. Y algo así es lo que sucede con un documental de historia natural y una texto ilustrado de zoología. En todos ellos la percepción es pasiva: el texto o la película se “dan” y el que aprende lo recibe. Entre un vídeo de TED esa excelente colección de aportaciones al conocimiento, y una clase magistral, la diferencia sólo está en la calidad del conferenciante y la posibilidad de que puede llegar a todo el mundo.

Realmente el gran cambio está en el acceso a la Internet, que permite ampliar la fuentes de información y emplear las redes sociales para hacer la difusión del conocimiento interactiva; un camino de ida y vuelta e interconexión.

La educación del futuro (del presente, ya) no va a ser prescindir del LIBRO, sino incorporar todos los libros y compartir todo el conocimiento.

X. Allué (Editor)

Written by pedsocial

12 septiembre 2013 at 6:05

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